Michele Barricelli, Ludwig-Maximilians-Universität München, wirft in seinem Beitrag die Frage auf, wie und über welche Erzählungen zeitgemäße Demokratiebildung möglich ist. Dabei weist er auf unterschiedliche Formen des Bewahrens von Zeitzeug:innen-Berichten sowie auf die Wichtigkeit eines reflexiven Geschichtsbewusstseins hin.
Felix Ludwig, Gedenkstätte Deutsche Teilung Marienborn, stellt in diesem Beitrag Motion Comics über die deutsche Teilung als Medium für die historisch-politische Bildungsarbeit mit Jugendlichen vor.
Wie können Virtual Reality-Anwendungen, die seit rund einem Jahrzehnt vermehrt in der Geschichtskultur zu finden sind, für das historische Lernen eingesetzt werden? Elena Lewers, Ruhr-Universität Bochum, gibt einen Einblick in die Ergebnisse des Projektes “ViRaGe – Virtuelle Realitäten als Geschichtserfahrung”
Kann der virtuell rekonstruierte Führerbunker sinnvoll zur Vermittlung von NS-Geschichte eingesetzt werden? Abelina Junge und Ben-Adrian Rieger rezensieren die gerade erschiene “Führerbunker VR”-Beta.
Digitale Medien gehören heute fest in unseren Alltag – doch nicht nur zur reinen Unterhaltung: Verschiedene Akteur*innen aus der historisch-politischen Bildungsarbeit, der Forschung sowie aus der Tech-Branche haben mittlerweile entdeckt, dass digitale Medien auch für die Bildungsarbeit einsetzbar sind. In den letzten Jahren kamen vor allem Angebote aus den Bereichen VR und AR dazu.
Von: Maria Kouri, Assistant Professor in Cultural Administration and Development of Local Communities, University of the Peloponnese, Greece Museums: institutions bound to their time and place As human institutions, museums influence and are influenced...
Mit einem „innovativen Projekt“ wollen die ARD-Sender BR und SWR die Spuren Sophies Scholls wieder ins Bewusstsein junger Menschen tragen. Sophie Scholl wird zur Instagrammerin, zum Digital Native. Die Medienresonanz ist hoch, das Rezensionsecho schallt in unterschiedliche Richtungen. Ein Über- und Ausblick.
